E-Learning: las clases del futuro

ANCED: Asociación Nacional de Centros E-learning y a Distancia

Actualmente, esta asociación representa a los mejores centros privados que imparten formación a distancia-e-learning.

A lo largo de sus más de 30 años de trayectoria, su preocupación ha sido la de potenciar y defender los intereses de sus centros asociados a la vez de ofrecer a sus alumnos un alto nivel en la calidad de enseñanza, garantizando a éstos una formación controlada por profesores y tutores especializados y asesorar a los Centros miembros de la ANCED sobre metodología, pedagógica, tutorías y nuevas tecnologías.

ANCED tiene un papel importante en la gestión con empresas, Asociaciones sectoriales de Empresarios, Colegios Profesionales, Instituciones, etc.. para la formación continua y aprendizaje a través de sus centros asociados, entre los cuales suman 684 centros de trabajo y más de 52.069 trabajadores, lo que le permite seguir siendo el referente de un sector en continua evolución y profundizar en su vocación de servicio social y empresarial.

Esta asociación, ha firmado el primer acuerdo INEM-ANCED, para posibilitar la formación teórica inherente a los contratos formativos, potenciando de esta forma la colaboración entre ambas Instituciones, siendo reforzada la firma de un nuevo acuerdo entre el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y la ANCED incluyendo en éste la formación a colectivos desfavorecidos, mejorar la gestión de las empresas y facilitar la oferta de formación abierta y a distancia-on line.[1]

Este tipo de asociaciones o empresas, se dedican a formar a trabajadores bajo una metodología de uso de las nuevas tecnologías (TIC) para facilitar la formación desde cualquier punto que se encuentre el formado.

Pero, ¿estamos seguros que la formación ofertada es de la misma calidad que una formación directa o presencial?

Muchos usuarios son los que cada vez, y con más frecuencia, se forman mediante el uso de internet, aulas virtuales, entornos de aprendizaje on-line. Es por ello, que es creciente el número de empresas educativas que se lanzan a la red, dejando atrás los impedimentos físicos y horarios de una formación presencial.

[1] http://www.anced.es/interna.asp?seccion=1

Los móviles: ¿medio o fin?

El primer teléfono móvil fue el Dynatac 8000x, desarrollado en el año 1983 por Motorola, siendo el primer teléfono móvil del mundo. Pesaba 800 gramos y medía 33 por 4,5 por 8,9 centímetros. Puesto a la venta el 6 de marzo del mismo año, un año más tarde contaba con un total de 300.000 usuarios con el terminal.[1] Treinta años más tarde, se estima que en el mundo hay más móviles que habitantes.

Si observamos con detenimiento, vemos a jóvenes de 10-12 años ya con teléfonos móviles propios, y, más sorprendente aun, a los más pequeños de la casa usándolos como si de un cuento o cualquier juguete se tratara y sin casi dificultad.

El problema de todo esto, no reside en el uso que se le dé al móvil como herramienta, de trabajo, ocio, educación… Sino que, comenzando por los colectivos más jóvenes y más vulnerables y, en parte, por la reproducción social que hacen copiando las conductas de los adultos, los dispositivos móviles (teléfonos, tablets, etc) se están convirtiendo en parte de una rutina, en prolongación de cuerpo y mente, creando una adicción.

Grupos de jóvenes que se reúnen en cualquier lugar, y te los encuentras hablando y navegando con los móviles. Adultos que son incapaces de soltar el móvil o dejarlo en cualquier sitio fuera del bolsillo donde pueda sentirlo.

¿Qué pasara con las generaciones más pequeñas que, en vez de nacer con “el pan debajo del brazo” nacerán con un móvil en la mano? ¿Quién enseñará a todos esos futuros integrantes de la sociedad a usar los móviles, a usar las nuevas tecnologías, si no saben siquiera que antes de todo ello existían libros escritos en papel?

[1] http://es.wikipedia.org/wiki/Motorola_DynaTAC

TIC’s: Sociedades del la Desinformación

Desde el desarrollo y tecnologización de las sociedades, estas son definidas como las Sociedades de la Información, debido a que, ahora, la información está al alcance de todos los usuarios.

Pero… ¿La información es conocimiento?

Desde mi punto de vista no, la información es simplemente eso, información. El conocimiento no se transmite, se hace. A base de crítica, análisis y clasificación de la información recibida.

El problema reside cuando los usuarios de las nuevas tecnologías, de la información, no realizan estas tres acciones: Clasificar, Criticar y Analizar la información recibida. Todo ello, añadido a la sobre información que existe en la web, hacen que los usuarios no sean capaces de contextualizar la información, así como crear un conocimiento verdadero debido a que la información no es veraz.

Pasos a seguir para la creación del conocimiento propio a través de la información:

- Contrastar la información por medio de varias fuentes

- Consulta de la bibliografía utilizada para formular la información

- Consultar y contrastar las fechas de publicación de la información

Las pizarras digitales: un recurso de que viene de antaño

Pizarra: superficie sobre la que se escribe o dibuja de modo que lo escrito pueda ser visto por varias personas a la vez:[1]

Pizarra Digital Interactiva: "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un video-proyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección."[2]

Como podemos observar, la pizarra como recurso didáctico no se ha extinguido. Ha avanzado. Ha evolucionado.

Con este nuevo recurso, las limitaciones que antaño tenía el profesorado, como por ejemplo que una vez borrada la pizarra la información se perdía o que al alumnado no le daba tiempo a copiar todo, desaparecen. Ahora, con las pizarras digitales, todo lo escrito en la pizarra se queda almacenado, y los propios alumnos y alumnas pueden escribir desde sus dispositivos electrónicos y aportar ideas, así como tener todo lo que se ha puesto en la pizarra en un archivo complementario para el estudio en casa.

Está claro que todo esto, por sí mismo, no mejora la calidad educativa de un docente, en cambio, el correcto uso que se le dé a estos recursos puede cambiar por completo el sentido y definición que tenemos de educación, de educación tecnológica.

Es por ello que, para lograr una mejora educativa y de la calidad de la educación, ha de empezarse por formar correctamente y alfabetizar tecnológicamente a los docentes para que, no sólo utilicen de forma correcta las nuevas tecnologías, sino que aprendan a educar en ellas.


[1] http://www.wordreference.com/definicion/pizarra
[2] http://www.peremarques.net/guia.htm

Las Clases Particulares On-Line

“Desde los comienzos de la educación, existe el apoyo al alumnado y con él, las clases particulares.

Nosotros, un grupo de estudiantes universitarios, con conocimientos y emprendedores, hemos puesto en marcha esta nueva forma de apoyo al alumnado de canarias, debido a la necesidad, cada vez más exigente de cambio de metodología, las clases particulares on-line.

De esta manera, ya no serán necesarios los desplazamientos a las academias ni la incompatibilidad de horarios con las clases y actividades extra-escolares de nuestros niños y niñas”  (http://elprofeencasaes.wix.com/elprofeencasa)

Son ya numerosas las empresas profesores particulares, como ELPROFEENCASA.ES los que están adaptando su docencia a las nuevas tecnologías.

Las clases particulares on-line son un nuevo recurso que permite al profesorado, sin moverse de casa, tener varios alumnos en refuerzo académico.

Del mismo modo, es también favorable para los alumnos y alumnas que precisen de este servicio, ya que el poder elegir entre la multitud de horarios, profesorado y con la condición de no desplazarse hasta una academia, es un pro a favor de la utilización de esta nueva metodología de enseñanza-aprendizaje.

A todo ello, hay que añadir que, al tratarse de una “academia on-line” no precisa de un espacio físico donde se impartan las clases, así como el no desplazamiento, hace el que coste de estas cases virtuales descienda considerablemente.

Pero… ¿estamos ayudando o perjudicando a los/las docentes? Y, ¿a los alumnos y alumnas?

WEB-BULLYNG O CIBER-BULLING

Bullyng o acoso escolar: “cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido ente escolares de gorma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Es una especie de tortura, metódica y sistemática que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros (Wikipedia)

Con el comienzo del uso de las nuevas tecnologías por los pupilos, son innumerables las posibilidades que se le presentan a los mismos en la red.

Al igual que se han venido desarrollando en los últimos años las metodologías de uso de las nuevas tecnologías y de las redes sociales, los alumnos y alumnas han desarrollado las “trampas de la ley”. Ya no basta con acosar a un compañero o compañera, se le hace la vida imposible mediante las redes sociales

"Seis de cada cien jóvenes dicen haber sufrido acoso a través de Internet

La Policía Nacional acude a 40 centros de la provincia en el marco del Plan Director para la Convivencia Escolar

«Internet es como salir a la calle, hay buenos y malos», afirma Mariano Matesanz, funcionario de la Brigada Provincial de Seguridad Ciudadana del Cuerpo Nacional de Policía. La frase es uno de los principales mensajes que ha trasladado a los estudiantes de Secundaria y Formación Profesional en las charlas que ha impartido en 40 centros de la provincia de Segovia dentro del marco del Plan Director para la Convivencia Escolar." (http://www.elnortedecastilla.es/20130422/local/segovia/seis-cada-cien-jovenes-201304221133.html)

¿Están entonces seguros nuestros hijos e hijas en las redes sociales?

¿Debemos prohibírselas?

Desde mi punto de vista, lo último que debemos hacer es prohibirle a los niños y niñas el uso de las redes sociales. Por un lado, las generaciones que ahora se están formando, son las llamadas generaciones tecnológicas, crecen ya con un dispositivo electrónico en la mano.

A mi parecer, lo que ha de hacerse es educar a los/las más pequeños en el uso de estas nuevas tecnologías (TIC’s). Y presentarles, en la medida de lo posible, los peligros que entraña la “tela de araña” que supone internet.

Colegios Tecnológicos

Primeros Pasos para la Biblioteca Virtual del Colegio Luther King Sur

Lunes 28 de Mayo de 2012 08:43

Con gran expectación han comenzado las primeras pruebas en las diferentes salas de la nueva Biblioteca Virtual del Colegio Luther King Sur. A lo largo de las próximas semanas se inicia la puesta en marcha de las nuevas instalaciones que van a permitir que el Colegio complete su oferta educativa. Nuevos equipos informáticos, servidores, pizarras táctiles y demás elementos forman parte de este novedoso equipamiento.

En estos primeros momentos los alumnos adquieren usuarios y contraseñas que les permitirán interactuar no sólo desde el Centro sino también desde casa. En el inicio del curso 2012-2013 está instalación estará accesible en toda su capacidad y procederemos con la inauguración oficial de la misma, indicando más detalles -técnicos y humanos- de esta instalación pionera en el sector educativo no sólo por el equipamiento sino por el modelo de gestión de la misma y la filosofía que corre por su entramado de red.

Recordemos que ésta es la guinda del gran pastel que supone el Proyecto de Innovación Tecnológica de los Centros Luther King, llevado a cabo a través del Área Tecnológica de los mismos, y que ha sentado precedentes en innovación a nivel europeo. (http://www.lutherking.com/index.php?option=com_content&view=article&id=916:primeros-pasos-para-la-biblioteca-virtual-del-colegio-luther-king-sur&catid=36:noticias-lk-sur&Itemid=165)

Son ya numerosos colegios los que, como el Luther King, se adhieren a tecnologizar sus aulas. Desde la creación de una simple aula con recursos tecnológicos, hasta la informatización de las bibliotecas y la docencia.

Algunos proyectos, como el del Luther King, también incorporan la posibilidad de que el alumnado, en el caso que no pueda asistir a clase un día determinado, pueda observar lo que ha impartido el profesor/a ya que las clases se graban.

Reflexionando…

- ¿Somos cada vez más dependientes de las tecnologías? O, ¿nos estamos volviendo más vagos?

- ¿Ayudamos a la docencia y al profesorado? O, por el contrario, ¿la empeoramos y eliminamos puestos de trabajo?

Chuletas 2.0

Se aproxima, una vez más, el mes más estresante y agotador para los estudiantes, junio.

En esta época de exámenes, los pupilos, en su mayoría, se sientan a estudiar durante días, y noches para sacar adelante sus estudios. Pero son numerosos los “listos y listas” que recurren a la mejor amiga para superar las pruebas, las chuletas.

En los tiempos que corren, va aumentando la sofisticación de las chuletas. Nacen así, las chuletas tecnológicas.

- Pinganillos

Aunque pueda parecer más de una novela negra de espías que de un método para copiar en los exámenes, se trata de un invento que a los que estudian, o no, y no dan con la clave para el éxito, les es de mucha utilidad. Tener a un compañero al otro lado del pinganillo que te lea textualmente lo que pone en tus apuntes, o, en el peor de los casos, tenga que buscar la información por internet es de incalculable ayuda para superar los exámenes más difíciles, y los fáciles también, según se mire.

- Fotos móvil

Aunque no tan sofisticado, igual de eficaz. Los estudiantes llevan todo el día el teléfono encima. ¿Qué más fácil que sacar fotos a los apuntes y, mientras el profesor no mira, ir pasando las diapositivas una a una?

- Whatsapp

El que te chive un compañero ya está pasado de moda. Como la mayoría de los terminales móviles que tienen los pupilos, poseen conexión permanente a internet, tienen también mensajería instantánea vía internet como es el whatsapp y el line (entre otros). Así que crear chats o grupos de compañeros para chivarse unos a otros las respuestas de los exámenes será como coser y cantar.

- Lentillas:

¡Lo último en chuletas! Este sofisticadísimo invento, permite, al cerrar el ojo donde no está la lentilla, y mirando sobre una superficie unicolor, observar todo aquello que este grabado en la lente.

LO ULTIMO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA: LAS APP PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES

APP, más conocidas como aplicaciones para Android o Apple, lo último en innovación de metodologías educativas.

APP o Aplicación: Una App es una aplicación de software que se instala en dispositivos móviles o tablets para ayudar al usuario en una labor concreta, ya sea de carácter profesional o de ocio y entretenimiento. El objetivo de una app es facilitarnos la consecución de una tarea determinada o asistirnos en operaciones y gestiones del día a día.

Cada vez es más habitual encontrar a profesorado introducido en las nuevas tecnologías y que, con frecuencia, las utiliza como medio alternativo para la enseñanza. Pero esto no acaba aquí, también son los padres y madres del alumnado los que, con ayuda de sus teléfonos y tablets, refuerzan la educación que reciben sus hijos/as.

Es entonces cuando nace la necesidad y la idea de crear aplicaciones específicas para los más pequeños de la casa.

Desde aplicaciones de refuerzo para cálculo o lectura, hasta aplicaciones específicas para niños con necesidades especiales.

ARASAAC

El Comunicador Personal Adaptable es un sistema de comunicación para personas con problemas graves de comunicación (autismo, trastornos neurológicos, discapacidades motoras, afasias), que utiliza pictogramas y locuciones de ARASAAC. El programa incorpora un catálogo inicial de unos 550 pictogramas que permiten una comunicación funcional básica a cualquier usuario.

ARABOARD

AraBoard es un conjunto de herramientas diseñadas para la comunicación alternativa y aumentativa, cuya finalidad es facilitar la comunicación funcional, mediante el uso de imágenes y pictogramas, a personas que presentan algún tipo de dificultad en este ámbito. Dada la versatilidad de estas herramientas, AraBoard también puede ser utilizado para crear tableros con rutinas sencillas y tableros para anticipar la realización de cualquier tarea prevista. AraBoard nos permite crear, editar y usar tableros de comunicación para distintos dispositivos (ordenador, smartphone o tablet), así como para distintos sistemas operativos.

Esta es la imagen de un tablero de AraBoard:

De este modo, niños/as con dificultades en la comunicación utilizan este medio alternativo para poder comunicarse.

Así mismo, existen proyectos como el de “Préstame tu voz”, donde son los propios padres y madres de los pequeños los que graban su voz y la asocian a los paneles de la aplicación.

Animo a todos/as los lectores y lectoras del blog a comentar que tipo de aplicación o qué aplicación crearían para mejorar la calidad de la enseñanza así como el refuerzo de la misma.

Educando la tecnología

Hoy por hoy, lo más común es encontrar las aulas plagadas de tecnología. Es por ello que se ha acrecentado la necesidad del profesorado en hacerse experto en la materia.

¿Cuántos de nuestros alumnos de primaria usan ya móvil a diario? Y ¿cuántos utilizan internet para realizar las tareas que en el aula les encomendamos para casa? No hablemos ya del alumnado de secundaria, bachiller o la universidad.

Ante esta revolucionaria acción que están acometiendo nuestros estudiantes, el profesorado ha de vérselas y deseárselas para controlar el constante flujo de información que manejan los jóvenes, por lo que la acción más saludable que puede llevarse a cabo por parte del profesorado es, a parte de estar continuamente actualizado, enseñar a usar las nuevas tecnologías a las generaciones que educamos.

Nuestros propios alumnos nos están regalando un recurso, una metodología por la que enseñarles. Un libro de texto ya no llama la atención, el poder observar de cerca las comunidades autónomas, los ecosistemas, la propia historia de nuestra sociedad es eternamente más interesantes de descubrir que el escuchar durante horas lo que un hombre o una mujer con autoridad quiere enseñar. La globalización tecnológica nos está tendiendo la mano a la cultura. Todo esto tiene pros y contras, aunque más de los primeros que de los segundos. Los alumnos y alumnas se encuentran continuamente conectados, no sólo con su entorno, sino con el entorno de este y así sucesivamente. Son conscientes y vulnerables a todo aquello que pase en la otra orilla del lago o en cualquier parte del mundo. Del mismo modo, la conectividad continua, nos permite escudriñar en los intereses de los más jóvenes, en sus necesidades, por lo que podremos enseñarles e interesarles por lo que tenemos que ofrecerles.

Es por ello que mostrarles el mundo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde edades tempranas, provocará que aprendan a utilizar las mismas. Del modo en que hace escasas generaciones se enseñaba a alumnos y alumnas a buscar un texto o articulo en un archivo o un libro en una biblioteca, hemos de enseñarles a las generaciones tecnológicas que vienen pisando fuerte a ser exigentes con la información que reciben, a ser discriminativos y a aprender a valorarla y a evaluarla.

El profesorado ha de comenzar a dejar de ver las nuevas tecnologías como una imposición, como un extraño para la educación que solo entorpece su labor como docente, y comenzar a verlas como un aliado del que puede sacar provecho, del que puede hacer uso para mejorar la calidad de la enseñanza y, así, cumplir con la promesa que realizó una vez en el pupitre de estar en continua formación.

Aunque toda esta realidad esté configurada como la utopía entre la devastación económica y social que asola nuestro entorno, hemos de ser precavidos a la hora de tecnificar la educación, y no olvidando nunca que esta se ha de configurar como un medio, una herramienta de educación, y no como un fin en sí mismo, hemos de ser precavidos y que la tecnología “aprenda” a ser dicha herramienta.

A continuación, un corto video sobre las nuevas tecnologías aplicadas a la educación desde el punto de vista del ministro de educación en Perú y sus aportaciones a la mejora de la calidad de la educación: